在不折不扣推動(dòng)“雙減”政策全面落地落實(shí)過程中，校本課程作為踐行尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)的有效保障，是構(gòu)建特色化辦學(xué)的必經(jīng)之路，必定大有可為。廊坊應(yīng)在全面貫徹教育方針的基礎(chǔ)上，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試探索，開發(fā)利用校本課程，逐漸凝聚成一條優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、可持續(xù)的特色鏈，帶動(dòng)辦學(xué)水平整體提升。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師教育，離不開父母的陪伴，更離不開充滿正能量的社會(huì)環(huán)境熏陶。校本課程就是有效整合家校社資源，組建有利于學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任共同體，構(gòu)筑協(xié)同育人生態(tài)圈。要充分發(fā)揮家校委員會(huì)的作用，不定時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)專業(yè)人士走進(jìn)課堂，聆聽特色教學(xué)，參與學(xué)校管理，提出寶貴建議，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，老師對(duì)家長(zhǎng)的期盼，以及社會(huì)對(duì)學(xué)校的關(guān)注，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙減”家校社責(zé)任不減的目標(biāo)。

一方水土養(yǎng)一方人，每個(gè)人對(duì)自己家鄉(xiāng)都有著深深的眷戀和熱愛。處在學(xué)生時(shí)代的孩子們，更應(yīng)該對(duì)自己的家鄉(xiāng)賦予深厚的情感。要把愛國(guó)教育與愛家鄉(xiāng)的教育緊密結(jié)合，帶領(lǐng)孩子們親近廊坊各地美麗的自然風(fēng)光，走進(jìn)各式各樣的博物館、展覽館、紅色文化教育基地，開展勞動(dòng)教育，開設(shè)非遺文化課堂，了解家鄉(xiāng)獨(dú)特地理資源和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，讓孩子們的家國(guó)情懷油然而生，最終升華為努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，種下未來回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)家鄉(xiāng)的種子。

推動(dòng)“雙減”政策落地，不是一味地做減輕青少年學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的“減法”，還要做促進(jìn)全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”，開發(fā)好利用好校本課程，必定是有益嘗試。